1. Cadre et objectifs généraux

Référence et finalités

Les programmes ont pour référence le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et visent à développer chez l’élève des compétences linguistiques solides, une compréhension culturelle approfondie, et un esprit critique affiné. L’objectif global est la formation du citoyen éclairé, capable d’évoluer dans un contexte international.

Langue et culture, Approche pédagogique

L’apprentissage de la langue et de la culture sont considérés comme indissociables. Le cours de langue cible est à la fois un moyen de communication, un objet d’étude et un vecteur de culture. Le programme privilégie une approche orientée vers l’action (perspective actionnelle), qui s’appuie sur l’élaboration de projets pédagogiques pour que l’élève agisse et interagisse avec la langue. L’apprentissage doit également favoriser la construction des compétences psychosociales (cognitives, émotionnelles, sociales).

Supports et outils

Les documents authentiques (textuels, visuels, audio, littéraires) sont privilégiés et doivent être contextualisés et leur source précisée. Les usages numériques (y compris le potentiel des intelligences artificielles génératives - IAG) sont reconnus pour la recherche, la création ou la traduction. Cependant, les professeurs doivent mettre l’IA au service des objectifs d’apprentissage et amener l’élève à développer son esprit critique pour se prémunir contre les biais culturels et la désinformation.

2. 📊 Progression des niveaux de maîtrise (CECRL)

ℹ️ Le signe « + » indique que le niveau supérieur est atteint dans au moins une des activités langagières.

3. 🌍 Contenus culturels (Axes thématiques)

Les contenus culturels sont organisés autour de six axes thématiques, dont cinq doivent être traités dans l’année, incluant obligatoirement l’axe 6. L’axe 6 est une focale sur une zone géographique spécifique de l’aire arabophone.

4. 🗣️ Les six activités langagières

L’apprentissage s’articule autour de six activités indissociables :

• Compréhension de l’oral (écouter, comprendre et interpréter).
• Compréhension de l’écrit (lire, comprendre et interpréter).
• Expression orale en continu (parler en continu).
• Expression écrite (écrire).
• Interaction orale et écrite (réagir et dialoguer).
• Médiation (comprendre, interpréter, communiquer, coopérer), qui est à l’intersection de la production et de la réception.

5. 📝 Repères linguistiques

L’étude de la langue est divisée en trois composantes :

• Phonologie et Prosodie : Cruciale pour la compréhension de l’oral et pour la mise en confiance de l’élève. Une attention constante doit être portée aux variétés phonologiques.
• Lexique : L’acquisition est fondamentale et le choix du lexique est fortement lié aux axes culturels.
• Grammaire (Morphologie et syntaxe) : Elle est l’ossature du système linguistique et doit être enseignée de manière régulière et progressive en situation de communication. Le programme inclut des notions spécifiques à la langue arabe pour lesquelles les professeurs se réfèrent à la terminologie des arabisants (ex : l’accompli et l’inaccompli, le masdar, les pluriels brisés).